全人思考 ‧ 喜閱表達

十二年國民教育的新課綱於108學年度開始實施後，「核心素養」成了基本教育的課程發展主軸，目的在於讓學生成為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求，尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，並透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，以善盡國家公民的責任，展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。

大學一年級的必修國文課程，雖是學校本國語文教育的最後一站，卻是終身自主學習的開始，具有承先啟後、繼往開來的重大意義。早於新課綱提出之前，如何才能讓學生「適才揚性、終身學習」，從而實踐「全人教育」，培育出擁有「自發」、「互動」、「共好」素養的學生的理念，早已是本教學團隊不斷思索的課題。透過以往在本國語文領域教學歷程的累積，也從執行「閱讀書寫」計畫的改革中不斷增益知能，本教學團隊逐漸發展出以「全人發展」為內容、「閱讀素養」為導向、「表達能力」為目標的教學理念，先是編纂了《全人觀點.閱讀視界》，作為實踐此教學理念的敲門磚，於教學現場實際操作。

第一單元 人與己
人與己導論
到達詩的反面：讀辛波絲卡〈寫履歷表〉／楊佳嫻
情境與寫作：如果小美人魚可以寫封信／王萬儀
氣味／楊照
親愛的我，oh!Dear Me 250 天憂鬱症紀實( 節錄) ／蔡嘉佳
真正愛自己的人，不討好別人，不苛責自己／張德芬
不要甘於當個普通人／何則文 
誰會幫你實現夢想／張希慈
第二單元 人與人
人與人導論
我看見我的女兒／樊雪春
愛戀詩選／佚名、陸游、唐琬、倉央嘉措
一個人的獨立，兩個人的自在／陳雪
妖精／王定國
工地大嫂／林立青
旋轉門／方聲
第三單元 人與物
人與物導論
海浪的記憶／夏曼．藍波安
咖啡隨想錄／徐國能
鍵盤、書本／李明璁
逮捕風雲／李郁棻
壞日子•好日子／楊莉敏
討山緣起／李寶蓮
第四單元 人與天
人與天導論
王陽明傳習錄（節錄）／王守仁
諸神的黃昏／呂政達
我一個人記住就好／許悔之
掏空自己 返老還童 登峰聖山（節錄）／單國璽
我在／ 張曉風
莊子•人間世（節錄）／莊子