給孩子的計算思維與編程書：AI核心素養教育實踐指南 Computational Thinking and Coding for Every Student: The Teacher’s Getting-Started Guide (

Jane Krauss

教師和技術愛好者，合著暢銷書《重塑基於項目式學習》（Reinventing Project-Based Learning）。
簡目前是項目教學與學習興趣組織的課程和項目開發顧問，
同時還與美國國家女性與信息技術中心合作，
鼓勵女性有計劃地參與計算相關實踐。
教授在線課程——基於項目式學習，並在美國和國際上舉辦專業發展研討會。

Kiki Prottsman

Code.org的教育項目經理，曾是俄勒岡大學的計算機科學講師，
門薩俱樂部（Mensa）的成員和計算機科學領域組織前主席。
電路之旅這門動手實踐課程是其標誌性工作，
幫助Thinkersmith（推廣編程教育的組織）獲得了2013年Google RISE獎。
她目前是奇幻工坊機器人顧問委員會成員，
也是俄勒岡州女孩合作項目領導團隊的重要成員。

關於譯者

王曉春

首都師範大學教育學院副教授，碩士生導師，
中國科學院軟件研究所博士，清華大學計算機系博士後。
發表論文30餘篇，主持參與省部級以上課題10餘項。
主要研究興趣：計算思維、人工智能教育、知識管理與數據挖掘等。

喬鳳天

首都師範大學教育學院講師，碩士生導師。
中國教科院海澱STEM教育協同創新中心指導專家，
四川省電化教育館“四川省中小學創客教育指導專家”。
主要研究興趣：創新教育、課程與教學、教育遊戲等。

目錄

專家推薦
原書序
原書前言
作者簡介
譯者簡介
第1部分設計故事板
1計算機科學概論
快速瞭解計算思維
什麼是計算機科學
什麼不是計算機科學
2為什麼孩子們應該學習計算機科學
計算機科學到底該學什麼
計算機科學教育的簡要回顧
不開展計算機科學教學是不負責任的

第2部分試鏡
3動手嘗試編碼
很值得花時間
關鍵策略：結對編程
教學準備與練習
4開始教學
從簡單的技術開始
鼓勵孩子們在課堂上合理走動
培養批判性的信息消費觀念
保護隱私並防止網絡欺淩
成功引入學校
消除焦慮
5計算機科學教學的行為準則
不要期望成為專家
鼓勵探索
支持分享
給予孩子們走動交流的時間
要有創意
不要讓學習變得無趣
將計算機科學與生活聯繫起來
不要期待千篇一律的結果
通過合理安排促進學生成功
把計算機科學視作一門藝術
放手一試

第3部分製作
6促進計算思維的活動
以計算的方式思考
深入研究計算思維
7分解
關於分解概念的學習資源
教案：分解
小結
8模式識別（含模式匹配）
關於模式識別概念的學習資源
教案：神聖的模式
9抽象
關於抽象概念的學習資源
教案：如此抽象
簡單示例
10自動化
關於自動化概念的學習資源
教案：算法和自動化—一個讚美生成器
計算思維的總結
更進一步
給孩子的計算思維與編程書
11促進空間推理的活動
空間能力是STEM學習成功的必要條件
“空間化”你的教學
小結
12用代碼創造
STEAM學習中的創造
基於設計思維的設計
“自由”創造

第4部分展示你的特色
13設計連續的K-12課程
14貫穿所有年級的重要思想
結對編程
學會學習
準備資源
公*實踐
15通往小學之路
幼兒園和一年級
二、三年級
四、五年級
小學的課外學習
小學計算機科學的學習資源
課程案例：創建鱷魚！
16通往中學之路
中學的課外學習
中學計算機科學的學習資源
課程案例：創造自己的財富
小結
17通往高中之路
高中的課外學習
高中計算機科學的學習資源
課程案例：擲骰子
小結
18為適應你的班級調整課程
已有課程只是參考
為低年級學生調整課程
為高年級學生調整課程
將計算機科學融入其他課程
19我們如何才能做得更好
走到街上：點燃社區對計算機科學的熱情
給孩子的計算思維與編程書
推薦信
後記機會比比皆是
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