起步走笨作文：進階技巧篇

內容簡介

從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？

建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文

以最正統的學習原理，打好作文基本功

一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙

親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效

作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文……

寫作力，就是人生競爭力！

 

　　《起步走笨作文》是針對想教好作文、想學好作文的人而設計的基礎教材，不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。──林明進                       

 

　　■作文常見迷思

　　1.黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？

　　2.多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？

　　3.多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？

　　4.一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？

　　5.一定要上補習班才學得好作文？

　　6.作文寫得好，關鍵在於「創意」？

　　7.靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？

 

　　■作文教學常見病灶

　　1.「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。

　　2.沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。

　　3.書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。

　　4.學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。

　　所以，作文不是每況愈下，是從來就沒有打過底；作文程度不是愈來愈低落，是從來沒有卓越過。

　　5.甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。

　　6.作文變得「標準化」、「答案化」，千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。

　　7.先教「創意」，不教「基礎寫作」，讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。

　　8.教作文是學校的事、是老師的事，家長把教作文的責任都推到老師身上。

 

　　■笨作文這樣寫

　　1.老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；自學者用心體會基本技法，一步一步學；從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。

　　2.讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。

　　3.文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。

　　4.作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。

　　5.靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。作文基本功才是培養創意的基礎。

　　6.文章還不成氣候時，「真」是一條路。寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。

 

　　▎5大文體寫作技巧．透析作文祕訣 ▎

　　描寫文技巧──想要寫好描寫文，首先鍛鍊觀察力。除了觀察人或物本身，還要觀察主角與周圍環境的關係。

　　記敘文技巧──充分變化敘述視角，採順敘、倒敘、插敘等技法，避免變成流水帳。

　　抒情文技巧──在抒情文中適當運用描寫、記敘、說明、議論，文章才有靈魂，避免無病呻吟。

　　說明文技巧──說明文具有很強的科學性，適度引用精確數據或事例，可提高說服力。

　　議論文技巧──議論文的結構就是「順藤摸瓜」；抓住了「藤」（邏輯推理關係），就能順勢摘到「瓜」（結論）。

 

　　 ▎精準拆解、循序漸進，自然而然學好作文 ▎

　　學習主題──定義學習目標，培養寫作力竅門

　　寫作要訣──重要主題訓練，落實寫作基本功

　　重點提示──條列注意事項，避開初學者盲點

　　表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力

　　結語──統合全篇要點，提煉技法精華

　　寫作起步走──規劃多元題型，拓展學習面向

　　參考習作──精選百篇範文，觀摩優美佳作

 

　　 ▎跟著笨作文名師起步走 ▎

　　片段寫作──拆解作文結構，獨立分段練習

　　主題式寫作──確實演練審題、立意、構思、選材、布局

　　蹲馬步式的作文基本功──重新檢視寫作力，扎穩語文、文學表達的根基

　　作文人人可寫，創意各有不同──從基本功打磨，不要仰賴曇花一現的靈感

　　水果理論：從零開始──初學寫作不假外求，從內心找「真」，便能動人

　　醬油理論：完整醞釀的過程──寫作無法速成，沉澱思考才是唯一「捷徑」

　　駕訓班理論：分項練習，最後統整──精練各項寫作環節，進行統整收攏文意

　　以「一個字」開始──以單字為起點，練習延伸字義

　　從「一個詞」開始──以字詞來進階，擴大書寫觀點

　　以「一句話」開始──用句子進行鋪陳，拓展寫作圈

　　從「一個修辭」開始──用修辭連綴意念，進行概念串寫

　　以「照樣造短文」開始──用短文營造筆觸，統合人事物

　　從「完整篇章」開始：文章仿寫──錘鍊文氣，從名家創作找氣韻

　　以電影開始作文教學──善用影劇文本，臨摹優秀的敘事手法

 

本書特色
 

　　1.最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。

　　2.最可行、最清楚、最好教、最有效的「寫作教學書」。

　　兩岸寫作教學權威 ／ 建中資深名師 ／「笨作文」創發者──林明進代表作。

林明進

 

　　獲獎

　　台北市語文類特優、優良教師（2015、2013）

　　教育部語文類教學卓越獎（2005）

　　趙廷箴文教基金會第一屆高中特優國文教師（1993）

 

　　經歷

　　台北市建國中學國文科教師三十四年

　　新北市徐匯高中國文科教師三年

　　台中市明道高中國文科教師一年 

　　國家教育研究院特聘語文審修委員

　　國教院TASA國語文題庫審修委員

　　教育部高中國文課程修訂委員

　　編撰教育部「基測國文作文策略與實例」

　　學測、指考國文科答案研判委員十餘年

　　全台暨台北市語文競賽各組作文評審十餘年

　　台北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年

　　《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家

　　上海《語文學習》高考作文特約撰稿

 

　　講座

　　全台高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2,600場

　　台北市奉元書院四書講座

　　台北市龍顏講堂四書講座

　　北京市奉元書院國學培訓講師

　　北京市中華誦（中華書局）專聘國學講師

　　第一、二、三、四屆北京市新敎育中華文化硏習營講座

　　受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、內蒙古包頭、長沙、嶽麓書院、洙泗書院、三智書院、體元書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、海南島、香港、吉隆坡……

 

　　著作

　　散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》

　　寫作指南：《國寫笨作文：學測實戰篇》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：語文表達篇一》、《林明進作文教室：語文表達篇二》、《起步走笨作文：基礎訓練篇》、《起步走笨作文：進階技巧篇》

　　國學：《大塊齋讀易筆記》

　　合編：《古文觀止鑑賞》、《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》

　　簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）、《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯）

　　教學視頻：《論語這樣講》（北京大美生生文化傳媒）

笨作文──起步走

笨先生的作文教學策略（一）

笨先生的作文教學策略（二）

 

描寫技巧篇

人物描寫（一）：相貌、動作、神態

人物描寫（二）：個性特徵、心理、語言、場面

人物描寫（三）：細節、白描、工筆

景物描寫（一）：時令、定點、移動

景物描寫（二）：定景換點、分類、特寫

景物描寫（三）：情景交融、色澤點染、景物聯想

物體描寫（一）：寫生、細描、縮放

物體描寫（二）：特徵、比擬、狀物寓情 

物體描寫（三）：比較、化靜為動、有聲有色

 

記敘技巧篇

記敘技巧（一）：第一、二、三人稱記事

記敘技巧（二）：時間交代、空間交代 

記敘技巧（三）：詳敘、略敘 

記敘技巧（四）：順敘、倒敘、插敘

記敘技巧（五）：逆敘、補敘

記敘技巧（六）：平敘、散敘、環敘 

記敘技巧（七）：記敘寓情、夾敘夾議

 

抒情技巧篇

抒情技巧（一）：直接抒情法 

抒情技巧（二）：借景抒情法 

抒情技巧（三）：觸景生情法 

抒情技巧（四）：借事抒情法 

抒情技巧（五）：詠物寓情法 

抒情技巧（六）：詠物言志法 

抒情技巧（七）：議論抒情法

 

說明技巧篇

說明技巧（一）：特徵、舉例說明法 

說明技巧（二）：分類、順序說明法 

說明技巧（三）：數字、引用說明法

說明技巧（四）：比喻、擬人說明法

說明技巧（五）：記敘、描寫說明法

說明技巧（六）：定義、分析說明法

說明技巧（七）：抒情渲染、議論點題法

 

議論技巧篇

議論技巧（一）：正面論證法

議論技巧（二）：反面、引用論證法

議論技巧（三）：舉例論證法 

議論技巧（四）：比喻、對比、類比論證法

議論技巧（五）：歸納、演繹論證法

議論技巧（六）：先立後破、先破後立論證法

議論技巧（七）：一事一議法、感想議論法